华容县实验初中是全县第一个进入基础教育课程改革实验的学校，近年来在教育改革的浪潮中，脚踏风浪，勇立潮头，取得了不少成绩，受到社会各界好评。学校坚持“以德立校，依法治校，科研强校，特色兴校”为办学宗旨，以“管理规范，教学严谨，校风文明，质量一流”为工作目标，先后获得“湖南省基础教育教学研究实验学校”、“岳阳市教改示范校”、“华容县新课改优秀实验学校”、“华容县目标管理先进单位”、“华容县中考质量先进单位”、“华容县初中教育工作综合评价先进单位”、“岳阳市依法治校示范校”等光荣称号。
【依法除顽疾】
2007年8月31日晚7点，县实验初中多媒体教室灯火通明，人影晃动。县教育局几位领导、县电视台记者、几十位学生家长以及学校全体行政人员、10名教工代表、即将上任的11位新生班主任聚集一堂。讲台前的大屏幕上一行大字引人注目：实验初中新生公开分班现场会。新生分班本是很平常、很简单的事，何以如此隆重？
实验初中是全县唯一的县办初级中学，学生基本上来自县城中心区域，家长从县委领导到农民工遍布全县各行各业。不知从何年何月起，家长便给孩子择班择老师，而且，近几年来愈演愈烈。去年有80%的家长通过各种关系要求到某某班，要求某某教其数学、某某教其语文。其中有280余人要求到王大平老师（优秀教师，全国五一劳动奖章获得者）班。不少家长用各种方式向学校施加压力，让学校满足其要求。许多家长把孩子能在实验初中择到好班级、好老师当作是莫大的荣耀，否则便认为没面子，以至恼怒不已。因此多年来实验初中新生入学分班成了每年城关地区的一件轰动性的大事。每到9月初，大街小巷所议的多是分班之事，那些喜形于色的、垂头不语的八成与分班有关。
作为分班主持者的学校又如何呢？四个字形容：焦头烂额。求的拜的、吵的闹的不一而足。每年班分完后，校长必须“失踪”几天，连家人都不一定找得到。总之，新生分班每年成了令学校头痛的顽疾。
2006年8月，何军调任实验初中校长。他深感事情的严重性：择班择师明显违背新的《义务教育法》“教育公平性”原则，同时因不能满足许多家长的意愿造成家校不和谐，不利于对学生的协调教育，而且一年年愈演愈烈已造成了不良的社会影响，也给学校增添无穷的烦恼。此疾不除“校将不校”。然初来乍到，不知深浅，冒然动手，恐于学校不利，但必须尽力遏制。于是带领全体班子成员多方做工作、协调关系，以随机抽签、适当照顾之法折腾了几天几夜终于将班分成。
今年学校下定决心让新生分班公平合法。校委会上制订了一个方案：先均衡各班师资并予以公示，接受全校教师评议，如有不平衡直到调平为止。然后将全体新生随机抽签平均分到各班。方案公布后，有些同志纷纷提出一连串问题：教师子女怎么办？局机关干部子女要不要照顾？还有其他与学校关系密切的单位领导强烈要求照顾其孩子怎么办？如果全不予考虑，是否损害了老师的利益？学校其它工作是否会遇到麻烦？是不是考虑折中一下，像去年一样分？何校长面对各种异议，坚定地说：“这么多年来，我们总是维护学校的权利，却忽视了学生的利益。每个学生公平享受教育资源这是新的教育法规赋予的权益。我们学校的办学目标明确提出打造示范性实验学校，那么示范什么呢？我看首先应做贯彻教育方针的示范，维护教育法规的示范。学生择班级、择老师肯定不符合教育法规，这一现象必须彻底杜绝。这一年来，我对此事做了一些调查研究，其实这种现象盛行的重要原因是家长间的互相攀比，再加上学校态度暧昧，没有明确的制度来约束。我们只要搞好教育法规的宣传，做好少数人的思想工作，我想问题不会如我们所想的那么严重，因为绝大部分老师、家长是懂理的。退一步讲，后果再严重，压力再大，担子我带头担着，我就不信实验初中的发展会因不能满足少数几个人的私愿而止步！”他的话得到了大家的赞同。于是就出现了开头的一幕。分班大会顺利进行，到会家长大都是特邀的有强烈择班、择师愿望的，当他们看到学校动真格地公开公平分班，也纷纷表示没有意见。电视台记者采访了其中几位家长，有位刘姓家长说：“原先只为自己的孩子考虑，非常惭愧。学校如此隆重地公开分班，如此公平地对待每个学生，充分说明这是一个规范的学校，是一个尊重家长、尊重学生的学校。我为我的孩子在这里学习感到高兴。”自此，令学校头痛了多年的学生择班择师之恶疾终于除掉了。
通过公开分班，学校真正做到了让所有学生均衡享受教育资源，在平等的教育环境中共同成长，同时，也最大限度地激发了全体教师的工作积极性，从目前班级教学的情况看，每一位教师都对这种做法表示满意，在工作中大有争先创优的劲头。
实验初中除掉的另一恶疾是毕业年级艺体课、活动课上成文化课，节假日加班补课。今年学校顶住了很大的压力，严格按上级课程计划开课设节，不增减一个科目、一个课时，毕业班的音、体、美、生命与健康等活动类课程都坚持开设到了毕业生离校的前一天。同时，规定节假日坚决不准补课。这些做法面对的压力来自两方面，一是不少老师担心学生文化成绩下降，影响升学率；二是学生家长担心孩子成绩下降考不上理想学校。解决这些问题的办法是找教育科研要质量，向课堂教学要效益，加强学生学习方法引导，提高学生自主学习的能力。因此，学校加大了教研投入，设计了“名师工程”、“示范引领”等系列的教研方案并认真实施。今年中考，学校教学质量不仅没滑坡，反而还上升了。事实让所有人肯定了学校改革的成功。
【实践长真才】
金秋十月，桔黄橙熟，稻菽翻浪。一支500多人的十三四岁的学生队伍漫步在万庾乡间道上，他们边走边指点谈笑，脸上洋溢着新奇的神情。这是实验初中组织的八年级学生在参观社会主义新农村，是实验初中大力开展综合实践活动，提高学生综合素质的一个场景。何军校长在教师大会上说：“学校教育教学工作不能单纯地追求学生文化成绩的提高，而是要树立全面育人的教育质量观，把学生综合素质的培养作为教育教学的落脚点。”为此，学校明确了办学宗旨，规范了办学行为，做到了用全面发展的教育质量观指导学校工作，且取得了很大成绩。
为了鼓励学生张扬个性，发展特长，学校尝试开设了综合性实践活动课，设立了书法、棋类、音乐、舞蹈、美术、篮球、足球、演讲、写作等20多个兴趣小组，学生凭自己的爱好选择活动项目。学校综合性实践活动课开设以来，校园内呈现出了一副生机勃勃的喜人景象，每天的第七节课，学校到处都是歌声、琴声，操场上到处是学生生龙活虎的身影，学生脸上也时常露出灿烂的笑容。综合活动课的开设，培养了大批特长生。今年学校艺术节全校学生自编自排了170多个文艺节目，不少节目很有专业水平，观看演出的毕金林副县长说：“这里可能有未来的艺术家。”
“学校的一切活动都是培养人，一切培养人的活动都应该重视和落实”。为了让学生在活动中得到教育，一年来，学校还引导学生走出校门，开展社会实践活动。学校先后组织了“伟人故居行”、“君山踏青”、“走进新农村”等社会实践活动。这些活动极大地丰富了学生生活，促进了学生学习积极性、综合素质的提高。九年级周杰同学在日记中写道：“阳春三月，我们去韶山瞻仰伟人风采，去君山吟赏湖山烟霞，去田野领略丰收喜悦，去街头弘扬雷锋精神。我们开阔了视野，陶冶了情操，树立了崇高的理想，下定了努力学习的决心……”
综合素质等级评价是促进学生全面发展的重要手段，也是新课改的重要内容。目前，这项工作已成为了学校规范办学行为的一项常规性工作。今年上期，学校在全面开展学生综合素质等级评价时，加大了学生综合素质形成性评价力度，有力地促进学风、校风的根本好转。
通过一年来的尝试，学校还结合外地的成功经验，制定了符合学校实际的综合素质等级评价细则，每期都有规定性地动作。例如：每学期末组织一次综合素质等级评价，每学年进行一次综合评价。学生综合素质终结性评价以第一、二学年综合评价得分各占20％、毕业年级综合素质等级评价得分占60％计算得出。这样，把学生在校各种行为习惯都纳入了考核范围，从而使综合素质等级评价成为学生除文化成绩外评优、升学的一个重头戏，且改变了以往家长只重成绩、轻能力的根本性看法。原来有一种怪现象，不少家长阻止孩子参加学校组织的各种活动，说是影响文化成绩，弄得学校很为难。现在不仅没人阻止，还积极鼓动孩子参加。今年艺术节文艺演出，因演出时间有限，只能选24个节目上台演出，不少家长亲自到学校说情，要求让孩子上台表现，也弄得学校很为难。学校通过近一年来的努力，目前已逐步形成了综合素质等级评价的良性循环，且极大的激发了广大学生全面发展地积极性，绝大部分学生的整体素质有了明显提高。
今年上期，毕业生破格录取工作成为了学校教育教学工作的一道新亮点。赵心颖等四位同学在破格录取现场会上，以书画、拉二胡、朗诵、演讲等精彩的综合素质才艺展示赢得了县教育局、华容一中领导的一致赞叹，且成功的被华容一中破格录取，这是学校规范办学行为、重视学生综合素质培养的又一新成果。为了使破格录取工作落到实处，学校采取学生自我推荐和教师推荐相结合的办法，广泛发动毕业生参与破格录取考核工作，制定了全面的、科学的考核细则，公开、公正评价每一名考核对象，最后确定的六名入围学生通过自我介绍——才艺展示——即兴演讲等环节考核，给在场领导、老师、家长留下了深刻的印象。由于破格录取工作做得实在，学生才艺出色，在录取现场的教育界领导、一中领导和基教股领导当场拍板再增加一个录取名额，并一再表示明年将进一步加大破格录取的比例和力度。目前，这一新政策已逐步成为了学校推动学生全面发展的风向标，广大学生注重综合素质提高的风气已蔚然成风。
【服务促和谐】
“何校长，您好！跟您写信是想说出我的知心话，因为有些事我不想和父母说，他们一看到我成绩不好就打我骂我，我很反感 ……”
“何校长您与校委会成员一起用辛勤汗水将实验初中办成具有生机与活力的学校，尤其是食堂越办学好，学生吃了身体棒，老师吃了精力旺……”
这是实验初中校长信箱中学生及家长给何军校长的来信。设立“校长信箱”是学校服务学生的一大特色工作，服务学生是学校今年教育改革中的一大理念和举措。何军校长在全县教育行政骨干学习班上发言时说：“品牌是一个企业的生命、也是一个企业的根本，学校的教学质量也好比一个企业的品牌，是学校发展的生命线，而服务学生是提高学校教学质量的重要理念。所以，在强化打造教学质量品牌的同时还要打造为学生服务的品牌，只有这样，一个学校才能真正让家长满意、让人民满意、让社会满意，才能真正和谐发展起来。”学校在规范办学行为思想的指导下，把为学生服务作为根本点，从“高高在上”向“服务至上”的根本转变，在学生心中、家长心中树立了有口皆碑的品牌形象。
服务学生，首先表现在学校在教育教学活动中把学生当主人，充分尊重学生意见。学校开通了校长信箱，根据学生意见调整学校工作，认真回复每一封学生来信，收到了很好的教育效果。一年来，学校收到学生来信200余封，对集中反映的问题何军校长亲自以“校长公开信”的形式回复，对所有署名来信都进行书面回复。针对学生要求加强校园文明建设的建议，学校设立了校园文明督查岗，开展了“规范行为、从我做起”的活动，有效地杜绝了不文明行为的发生；为收集学生意见，今年6月，学校还首次开展了“毕业生给学校和教师赠言”的活动。毕业班赵燕同学在赠言中说：“我在小学是广播员，喜欢朗诵，但到了中学，学校只安排老师喜欢的人当广播员，我认为这不好，我快毕业了，但为了今后的同学，我们建议学校开展广播员竞选，让大家都有机会。”鉴于她的意见，本学期，学校组织了广播员竞聘活动，公开选聘了10名优秀广播员。
服务学生还表现在让学生“当家作主”。教师的“教”与学生的“学”协调，是学校和谐发展的一个重要因素。为了让教师的工作进一步适应新形势，满足学生的需求，促进教学和谐发展，增强教师为学生服务的意识，学校尝试把评价教师的权利交给学生，制定了《教师工作问卷测评制度》，把学生是否满意作为评价教师工作的重要依据。学校每期组织学生民主测评，结果纳入教师工作考核评优，学生不满意达20%-30%者由分管校长进行诫勉谈话，指导教师改进工作；不满意度超过30%者，由校长谈话，给予严重警告；一学年两次不满意度超过40%以上者取消任教该学科的资格，一律调整工作岗位。一年来，学校调整了2位教师工作，对5名教师进行了诫勉谈话，有力地促进了教师改进教育教学工作。目前，广大学生及家长对这一做法给予了高度评价，既有效的改进了教师的工作方法，又促进了师生双边的有效沟通，为学校的和谐发展创造了品牌效益。今年秋季，城关地区和下面乡镇有近800人要择校到实验初中就读，这些都是教育品牌效应所产生的良好社会反响。
服务学生还体现在重视家校沟通上。学校和家长协调服务能有效促进学生健康成长。学校以定期召开家长委员会、家长大会、班级家长会及教师登门拜访家长的形式增强了与家长的交流沟通。今年上学期，学校又尝试班级家长会让家长和学生同时参加。学校买来湖南卫视转化网瘾少年的教育片《洞穴之光》，让家长和学生共同观看，不少学生和家长流下了感动的泪水，收到了很好的教育效果。
今年10月，学校又精心设计了全校家长大会，到会家长达2000人。学校以《绿苑》校刊为平台，出版了家校沟通专刊，汇报学校工作，对家长关心的问题及教育子女的方法进行解答。设置了征求意见表收集家长意见，班级认真准备了班级汇报，每个学生精心准备了一封给父母的信。整个家校沟通活动为期一周，达到了很好的效果。学校发放家长意见征求表2042份，满意率达98%。不少家长因为看了孩子给父母的信而彻底改变自我，如七年级C0711班一个学生家长在看到女儿信中写的“妈妈：爸爸走了，我从小没有爸爸给我的父爱，你又天天打牌，我连母爱也没有了，我觉得我好可怜……”时，家长号淘大哭，从此再也没有打过牌；0707班黎欢的家长说：“不是这次家长会，我真的还不知道我的孩子长大了，有了强烈的自我意识。”
学校还设立了家长接待日和上门家访制度，解答家长的问题。一年来，学校接待来访家长80多人次，并以县局安排的“访家长，促和谐”活动为契机，组织教师对近百名特殊家庭进行了家访，何军校长、全体行政人员和老师一同参与，获得了家长的高度评价和良好社会反响。（县实验初中 符国安）